Capacità cognitiva di Lizzie Milan

abilità complice di vedere il legame tra questioni ospita dal bambino dopo è a forma insightof oggetti. Una volta che il bambino ad imparare e apprende il nome del objectsof che cosa sono fatti, come sono fatti e cosa si può fare con loro beginsto imparare il collegamento tra gli oggetti. Ad esempio, un bambino felice di più anni thantwo chiede alla madre come tutto è stato fatto. Mi ha chiesto: "Come sono fatte le auto?» Hermother risposta "in una fabbrica di automobili", alla domanda: "Come sono fatte le scarpe? Il motheranswered "in una fabbrica di scarpe". Questo errore nella realizzazione di un giudizio comune inthe bambino in età prescolare ma mostra deduzione sensibile nei limiti diThe abilità del bambino.

Twoyears vecchio può conoscere l'importanza di "oggi", ma non "presto". Questa parola readingmay venire circa 6 mesi più tardi. La consapevolezza del tempo come ieri, oggi sono andtomorrow diritto allo studio da parte dei cinque anni. I bambini sanno ora se inferenceare fatto conoscere a loro come "il tempo e dormire" o "tempo di papà per comehome" .

Accordingto il Corso Montessori, nella prima settimana oflife come il bambino trascorre tempo significativo nel sonno, la crescita percettiva islaid nel breve durata o irrequietezza. L'era da uno a tre anni isa era molto importante per la crescita percettiva e cognitiva. Durante questo periodo babylearns dire che il messaggio di aiuto, e il bambino ottenere un miglior considerateof la parola rispetto alle precedenti.

bambino di età Atpre-scuola sviluppa varie percezione delle dimensioni, forma, colore, timeand freddezza. Percezione delle dimensioni di vari oggetti diventa abbastanza buono da Theages di tre. Forma di consapevolezza si sviluppa tra le età di due e cinque anni.

Colourawareness sembra allargare fin da quindici mesi di età. Tra tre andfive, il giudizio di freddezza si sviluppa. Consapevolezza Numero sviluppa anni afterthree veloci di età e da cinque figli diventare molto bravi a farlo. Percezione o feelis raggiunti anche durante gli anni pre-scolare. Il tempo intuizione è un po 'lento todevelop .

Thinking

Thinkingis un tipo di azioni, che è stimolata da uno stimolo presente o assente andpleases un istante o esigenza ragionevole distanza. Pensare avviene per regolare theindividual alle esigenze della nuova situazione .

Thinkingconsists di ristrutturazione cognitiva o la direzione di in sequenza dal negozio simboli settingand in raccoglimento a lungo termine. I simboli che usiamo in thoughtsare frequentemente parole e linguaggi, che sono fortemente correlati tra .

Thinkingconsists di "pensiero figurativo". Per dirla in altro modo i pensieri si compone di ordine dispensationin sulla terra .

Thusaccording ai primi di Care & Infanzia; Educationthoughts è un'azione cerebrale, che si verificano a risolvere una difficoltà in cui si utilizzano intuizione, richiamo, la mente, le idee, simboli, immagini e segni, c'è qualche errore testand mente, ea volte alcune parti del corpo, come la lingua, le dita, gulletand simili diventano anche in vita ..

Thinkingand la forma del concetto di processo sono centrali di cognizione. In uno dei modelli Piaget'sclassic è stato chiesto a un bambino, "Quanti fratelli hai?" Lui rightlyanswered "Due, Giovanni e Pietro?" Il bambino rispose: "Uno, John" Piaget errore di understandthe bambino come prova che egli non può vedere se stesso nel ruolo di abrother da "Fratello" nella sua abilità è ciò che ha e non "Quello che è".

Conclusione:

Il freno alla bravura di thechild di vedere il mondo da quella vista obiettivo di un altro ci può aiutare a knowin una luce più chiara, la lite, il conflitto e il disaccordo tra il pre- scolari.